創(chuàng)新思維培訓課程對孩子有哪些好處？

發(fā)布時間： 2021-08-17 13112

對于孩子來說，思維比知識更重要性。”隨著越來越多的人認識到思維的重要性，創(chuàng)新思維培訓課程也越來越重要了。然而思維教育跟中醫(yī)一樣：重視的是夯實孩子的基礎(chǔ)，而不是某一方面短時間的提升，屬于看不見摸不著的，讓很多家長充滿疑惑。
一、引導孩子構(gòu)建思考方法
和智力不同，思維的好壞，更受后天教育的影響，從根本上來說，思維課就是幫助孩子構(gòu)建正確的、合理的思考方法。有不少偉大的科學家和發(fā)明家，在小的時候，表現(xiàn)出來的是很笨的，比如愛迪生、愛因斯坦，但成年以后，都獲得了巨大的成就，就是因為他們后天養(yǎng)成的思維方法。
思維課包含的核心思考力包括：專注力、觀察力、記憶力、數(shù)學思考力（計算、測量、圖形、空間、規(guī)律、統(tǒng)計等）、邏輯思考力（解決問題的邏輯順序）、創(chuàng)意思考力等。
擁有了這些思考能力，孩子在遇到問題的時候，才能理解問題本質(zhì)，統(tǒng)計有效信息，進行合理分析，最終解決問題。
二、思維的培養(yǎng)是綜合性的
現(xiàn)在很多數(shù)學補習班、奧數(shù)班，都打著思維教育的旗幟，向家長進行宣傳，但他們針對的是某一類題型或者知識點，傳授的是解題技巧，對孩子的思維并沒有本質(zhì)性的提升。
真正的思維課培養(yǎng)，不是切片式，是螺旋式的，綜合性的，訓練思維的方向，也不是只針對某一類題型，而是綜合性解決問題能力。
比如玩轉(zhuǎn)發(fā)明的的創(chuàng)新思維培訓課，是以發(fā)明工具為載體，鍛煉思考力，提升思維。課堂不會專門只講一種思考方式，而是將不同的知識、思維融合在一起，讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學過程中使用原創(chuàng)系列發(fā)明工具，思維工具套裝包含靈感啟發(fā)魔方、靈感啟發(fā)骨子組合、靈感啟發(fā)飛鏢、靈感啟發(fā)搖獎器、激發(fā)創(chuàng)意靈感轉(zhuǎn)盤、靈感啟發(fā)轉(zhuǎn)筒、創(chuàng)意卡片、靈感啟發(fā)簿等，把發(fā)明創(chuàng)造教學變得簡單而直觀，兼?zhèn)渌季S工具和游戲玩具的共性，讓創(chuàng)新興趣有生命，創(chuàng)新思維潛移默化。
三、思維課是這樣上課的
思維課的課堂上應該是活躍的、開放的、互動的，能營造孩子踴躍發(fā)言的氛圍，讓孩子在游戲和討論中，獲得提升?；旧险f，是不會存在那種一板一眼的教學方式，畢竟思維訓練的一個重點，是激發(fā)孩子的興趣，從而養(yǎng)成主動探索研究的精神。
奇思妙想的思維課的課件設(shè)計，需要利用孩子的心理，從孩子的好奇心出發(fā)，引導孩子探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過探討，從而提高思考力。
四、思維課立足于未來
這一點也是思維課和補習班的最不同之處，思維課更關(guān)注孩子的未來發(fā)展，讓孩子成長為有用的人才，而不是一時的成績好壞，當然也并不是說思維課和好成績沒有關(guān)系，思維基礎(chǔ)好的人，學習成績是不可能差到哪里去的。
相反，只培養(yǎng)孩子某一類的題型的解題技巧，孩子靠機械記憶，學會了這個技巧，雖然能快速提高成績，但下次遇到類似的題目，只要稍微有變化，孩子就可能會茫然不知所措。